Hà Nội điều chỉnh hệ thống giáo dục nghề nghiệp và đại học đến 2030

Hà Nội sẽ duy trì một số trường trọng điểm, hợp nhất trung tâm và xây dựng mô hình mới nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực bền vững.

Theo phương án sắp xếp mới, hệ thống giáo dục nghề nghiệp và đại học của Hà Nội sẽ có những thay đổi lớn về diện mạo, trong đó Trường Đại học Thủ đô Hà Nội là đơn vị duy nhất được giữ nguyên đầu mối tổ chức. Thành phố xác định đây là cơ sở đào tạo nòng cốt, được tập trung đầu tư theo Đề án phát triển riêng đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho sự phát triển bền vững của Thủ đô.

Đối với khối cao đẳng và trung cấp, có 5 trường tiếp tục được giữ nguyên trạng để thực hiện tái cấu trúc bao gồm: Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội, Trường Cao đẳng Công nghệ cao Hà Nội, Trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Tây, Trường Trung cấp nghề Tổng hợp Hà Nội và Trường Trung cấp nghề Giao thông công chính Hà Nội. Trong số này, hai trường trung cấp sẽ tiến hành xây dựng đề án để nâng cấp thành trường cao đẳng đa ngành, trong khi 14 trường còn lại trong hệ thống sẽ được hợp nhất hoặc sáp nhập theo lộ trình.

Ảnh minh họa/Nguồn baochinhphu.vn

Bên cạnh khối trường, hệ thống các trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên (GDNN-GDTX) cũng được tinh gọn mạnh mẽ khi thành phố tiến hành sáp nhập 29 trung tâm hiện có thành 14 trung tâm. Việc hợp nhất này được triển khai đồng bộ theo từng khu vực địa lý cụ thể như nội đô, phía Bắc, phía Đông, phía Tây, Tây Nam, Tây Bắc, phía Nam và khu vực sông Hồng để bảo đảm sự thuận lợi tối đa trong công tác tổ chức và quản lý. Đặc biệt, sau khi Trung ương ban hành hướng dẫn chính thức về mô hình trường trung học nghề, Hà Nội sẽ chọn lọc và chuyển đổi 5 trung tâm GDNN-GDTX sang mô hình mới này.

Về tiêu chí hoạt động và lộ trình chuyển tiếp, kế hoạch quy định rõ các cơ sở giáo dục sau khi sắp xếp đều phải đáp ứng đầy đủ các điều kiện thành lập theo quy định của pháp luật, ngoại trừ trường hợp đặc thù của Trường Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội. Định hướng lâu dài cho các đơn vị này là phải tự chủ từ chi thường xuyên trở lên, hướng tới mô hình đào tạo đa ngành với quy mô tuyển sinh lớn và nguồn lực mạnh mẽ. Tuy nhiên, để bảo đảm các hoạt động đào tạo không bị gián đoạn và diễn ra ổn định trong giai đoạn đầu sau sáp nhập, các trường sẽ tạm thời giữ nguyên trạng toàn bộ từ trụ sở làm việc, cơ sở vật chất, tài sản cho đến cơ chế tài chính, biên chế được giao và đội ngũ cán bộ hiện có. Đây sẽ là bước đệm vững chắc làm nền tảng cho quá trình tái cấu trúc toàn diện và lâu dài về sau.

Mời độc giả xem video sản phụ tố liệt 2 chân sau mổ, bệnh viện nói gì?

Bộ GD&ĐT nói gì về Đề án tổ chức thi tốt nghiệp THPT trên máy tính?

Kỳ thi trên máy tính nhằm nâng cao tính khách quan, bảo mật, giảm thiểu sai sót, đồng thời vẫn đảm bảo công bằng cho mọi thí sinh

Đề án tổ chức thi tốt nghiệp THPT trên máy tính giai đoạn 2026-2030 đang thu hút sự quan tâm đặc biệt của dư luận với nhiều kỳ vọng lẫn băn khoăn. Liệu phương thức mới này có làm thay đổi mục tiêu của một kỳ thi chuẩn hóa quốc gia?. Bài toán bảo mật, chống gian lận công nghệ cao và đảm bảo sự công bằng cho thí sinh vùng khó khăn sẽ được giải quyết ra sao?

Trả lời phỏng vấn về đề án này, GS.TS Huỳnh Văn Chương, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD&ĐT) cho biết, tổ chức thi tốt nghiệp THPT trên máy tính là bước hiện đại hóa kỳ thi nhưng theo lộ trình thận trọng. Theo đó, đề thi tốt nghiệp THPT của từng ca được lựa chọn từ ngân hàng câu hỏi đủ lớn, được mã hóa và chỉ chuyển đến điểm thi sát giờ thi qua kênh bảo mật...

Giải mã tâm lý sau những phát ngôn lệch chuẩn của sinh viên y khoa

Phân tích nguyên nhân tâm lý và hậu quả của hành vi lệch chuẩn của sinh viên y khoa trên mạng xã hội, ảnh hưởng đến ngành y tế và xã hội.

Những ngày qua, vụ việc hai nữ sinh viên thực tập tại Bệnh viện Đa khoa Đức Giang livestream dọa "tiêm thuốc độc" cho người bình luận hay vụ một sinh viên Đại học Y Hà Nội dọa "lấy ven trật 3 lần" để trả đũa bệnh nhân trở thành tâm điểm gây chú ý của dư luận.

Trao đổi với PV Tri thức và Cuộc sống về hiện tượng trên, bác sĩ Nguyễn Huy Hoàng, thành viên Hội Y học Dưới nước và Oxy cao áp Việt Nam nhìn nhận, những hành vi này không đơn thuần là sự bồng bột của tuổi trẻ, mà là biểu hiện của một hội chứng phức tạp về mặt tâm lý học hành vi và sự đứt gãy trong nhận thức về đạo đức nghề nghiệp.

Chính sách trợ cấp sinh viên cải tiến: lấy người học làm trung tâm

Dự thảo hướng tới lấy người học làm trung tâm, nâng mức trợ cấp, giảm thủ tục và tăng cường quản lý dựa trên dữ liệu, nhằm thúc đẩy bình đẳng trong giáo dục.

Bộ GD&ĐT công bố dự thảo Nghị định quy định về chính sách trợ cấp và chính sách nội trú đối với người học trong cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục nghề nghiệp để lấy ý kiến cơ quan, tổ chức, cá nhân.

Dự thảo được xây dựng nhằm cụ thể hóa Luật Giáo dục, Luật Giáo dục nghề nghiệp. Không chỉ thống nhất các quy định còn phân tán, dự thảo Nghị định còn đổi mới cách tiếp cận theo hướng lấy người học làm trung tâm, mở rộng trợ cấp đối với người học tại cơ sở tư thục; nâng mức trợ cấp để bảo đảm mức hỗ trợ tối thiểu; đơn giản hóa thủ tục; phân cấp rõ trách nhiệm và tăng cường ứng dụng chuyển đổi số, khoa học, công nghệ.